溫州肯恩大學(xué)是浙江省和美國(guó)新澤西州友好省州合作項(xiàng)目，是一所具有獨(dú)立法人資格、由美國(guó)肯恩大學(xué)負(fù)責(zé)師資的中美合作大學(xué)。校園坐落在溫州市甌海區(qū)麗岙街道，東西北側(cè)被自然山體環(huán)繞，風(fēng)景優(yōu)美，環(huán)境宜人。有別于近年國(guó)內(nèi)高等院校新校區(qū)短時(shí)間內(nèi)的“速成”，溫州肯恩大學(xué)從2014年辦學(xué)以來(lái)，招生人數(shù)以逐年1300人左右有序遞增，校園建筑也是根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要逐步推進(jìn)，形成了風(fēng)格迥異，各具特色的校園建筑風(fēng)貌。
項(xiàng)目概況
由同濟(jì)設(shè)計(jì)集團(tuán)（TJAD）與慕若昱（Moore Ruble Yudell）合作設(shè)計(jì)的建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院位于整個(gè)校園的中心位置，是校園主入口的對(duì)景建筑，與中軸線北側(cè)的圖書(shū)館隔湖相望，是校園主軸最南側(cè)的視覺(jué)焦點(diǎn)。總用地面積28757平方米，總建筑面積15992平方米，地上5層，包含建筑學(xué)院和設(shè)計(jì)學(xué)院兩個(gè)獨(dú)立學(xué)院。
設(shè)計(jì)緣起
溫州肯恩大學(xué)建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院以已故著名建筑師邁克爾·格雷夫斯名字命名，以全球化的視野著力打造；建筑選址在正對(duì)南側(cè)主入口的校園最中心位置，可見(jiàn)建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院在校園里的統(tǒng)領(lǐng)地位，其重要性已經(jīng)超過(guò)了北側(cè)的圖書(shū)館。
設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就從整體校園的范圍來(lái)審視建筑學(xué)院的設(shè)計(jì)，將其打造成校園的“城市客廳”，服務(wù)于全體在校師生，而不僅僅是建筑和設(shè)計(jì)學(xué)院；由此建筑內(nèi)部公共空間的交流性和共享性成為設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，如何在滿足兩個(gè)學(xué)院日常使用功能前提下服務(wù)于全校師生，是設(shè)計(jì)構(gòu)思的出發(fā)點(diǎn)。
縮微社區(qū)
遵循設(shè)計(jì)學(xué)科本身的教學(xué)課程和實(shí)踐過(guò)程，設(shè)計(jì)教育是研究、探索、評(píng)估不斷循環(huán)的過(guò)程——學(xué)生或獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)作業(yè)，然后對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行審查、評(píng)估。用“縮微社區(qū)”這個(gè)隱喻來(lái)包含并豐富這個(gè)過(guò)程，將建筑學(xué)院作為一個(gè)小型的“社區(qū)”。通過(guò)植入建筑中部五層通高的中庭空間作為社區(qū)中心，魚(yú)骨狀的平面布局將公共空間從中庭延伸至建筑的各個(gè)區(qū)域，形成完整的共享空間網(wǎng)絡(luò)。
入口中庭作為整個(gè)校園的“城市客廳”，對(duì)全校師生開(kāi)放，觀光電梯和懸掛樓梯提供了便捷的交通，可自由前往教室和活動(dòng)場(chǎng)所；三層高的大臺(tái)階不僅滿足日常大量人流豎向交通，同時(shí)也作為學(xué)院和學(xué)校公開(kāi)講座和報(bào)告的開(kāi)放式“多功能廳”，可同時(shí)容納800人進(jìn)行活動(dòng)，頂部的玻璃天窗通過(guò)鋁方通的過(guò)濾，將柔和明亮的自然光線引入室內(nèi)。主入口軸線通過(guò)南北兩端通透的玻璃幕墻得以延續(xù)，成為視覺(jué)通廊。
新式弄堂
建筑周邊為校園核心綠地景觀，相對(duì)空曠。借鑒中國(guó)傳統(tǒng)弄堂空間的尺度，創(chuàng)造宜人的室內(nèi)外交流空間，兩層高的條形建筑體量之間形成6米寬、10米高的“弄堂”空間，黑色花崗巖平行外墻的橫向肌理伸展到整個(gè)地塊的場(chǎng)地和景觀設(shè)計(jì)中，共享交流空間從室內(nèi)延伸至室外，相對(duì)于下部?jī)蓪酉鄬?duì)厚重的建筑體量，上部?jī)蓪硬捎眉儼咨X板，東西向統(tǒng)一采用輕質(zhì)高強(qiáng)的白色UHPC作為豎向外遮陽(yáng)，形成懸浮輕盈的條形體量。朝向南側(cè)校園主入口從頂層垂直落地的六根大柱廊，強(qiáng)化了建筑體量，也應(yīng)對(duì)了主入口的視覺(jué)形象。
根據(jù)建筑功能空間的公共性從下至上分區(qū)，一二層為兩個(gè)學(xué)院共享的公共教室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室和行政辦公，三層為共享的評(píng)圖空間，四五層是兩個(gè)呈角度的長(zhǎng)條形體，通過(guò)向北側(cè)開(kāi)放的角度來(lái)獲得更廣闊的景觀視野。這兩層主要是建筑和設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教室——工作坊，以開(kāi)放和可變性的空間為主，同時(shí)圍合并限定出了中庭空間。
景觀建筑
建筑位于校園核心綠地，本身就是校園南北主軸線景觀的組成部分，景觀與建筑一體化設(shè)計(jì)，將建筑“消隱”在整體景觀中，成為校園南北和東西的聯(lián)系樞紐，南北向師生通過(guò)中部入口中庭——城市客廳實(shí)現(xiàn)穿越，緊密聯(lián)系南側(cè)中央綠地和北側(cè)景觀湖面；東西向則通過(guò)三條“弄堂”直接貫通，室內(nèi)外無(wú)縫銜接；通過(guò)南北入口處室外大臺(tái)階可直達(dá)二層弄堂景觀屋面，通過(guò)室外穿越整個(gè)建筑。
